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教育心理学

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根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，它们分别是（）。(A) 教师促成的纪律 (B) 集体促成的纪律 (C) 任务促成的纪律 (D) 过程促成的纪律 (E) 自我促成的纪律
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- 2020-09-06 10:55:59
分配学生座位时，教师应关注的因素有（）。(A) 对人际关系的影响 (B) 减少课堂混乱 (C) 听课的效果 (D) 家长的意见 (E) 教室环境
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- 2020-09-06 10:55:59
影响课堂管理的主要因素有（）。(A) 教师的领导风格 (B) 班级的规模 (C) 班级的性质 (D) 对教师的期望 (E) 学习方式
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- 2020-09-06 10:55:59
课堂里主要的人际关系有（）。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59
班杜拉的动机理论把强化分为______、_______和自我强化。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59
阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种是追求成功的动机，一种是______。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59
学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是______、______维度的归因。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是______。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59
元认知策略包括______、______、______。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59
______是对认知的认知，具体的说，是个体关于自己认识过程的知识和调节这些过程的能力。(A) 对立与统一 (B) 吸引与排斥 (C) 积极与消极 (D) 合作与竞争 (E) 主体与客体
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- 2020-09-06 10:55:59