课程《小学数学教学论》_题库列表第55页_查题网

小学数学教学论

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以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）(A) 重过程，重体验 (B) 以教师引导为主 (C) 开放性 (D) 以学生为主体
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- 2020-05-12 19:03:14
学生构建数学知识系统的基本要素是（）。(A) 逻辑思维 (B) 抽象思维 (C) 基础知识和技能 (D) 实际应用能力
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- 2020-05-12 19:03:14
（）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。(A) 逻辑思维 (B) 形象思维 (C) 直觉思维 (D) 定向思维
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- 2020-05-12 19:03:14
新数学课程标准里把（）提到了一个显著的位置，将该思维能力的培养作为数学课堂教学的一个重要目标。(A) 逻辑思维 (B) 形象思维 (C) 直觉思维 (D) 定向思维
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- 2020-05-12 19:03:14
万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。(A) 准确度 (B) 速度 (C) 算理 (D) 应变性
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- 2020-05-12 19:03:14
密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）(A) 挖掘数学的人文内涵 (B) 加强数学和生活的联系 (C) 加强数学与各学科之间的关系 (D) 挖掘数学的综合特征
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- 2020-05-12 19:03:14
“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。(A) 灵活掌握解题方法 (B) 认真读题、审题 (C) 计算要精确 (D) 懂得逆向思维
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- 2020-05-12 19:03:14
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。(A) 概念形成 (B) 概念分化 (C) 概念同化 (D) 概念类化
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- 2020-05-12 19:03:14
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）(A) 数形结合思想 (B) 数学思想 (C) 集合思想 (D) 方程思想
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- 2020-05-12 19:03:14
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。(A) 应用题素材脱离实际 (B) 题型的套路化很明显 (C) 应用题的表述不规范 (D) 应用题素材的单一化
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- 2020-05-12 19:03:14