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现代课程与教学论

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17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。
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- 2021-10-07 04:12:10
我国与公元587年开始的科举考试被公认为是世界上最早的教育评价形式。
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- 2021-10-07 04:11:10
教育测量之父是杜威。
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- 2021-10-07 04:11:10
客观题是让学生从事先拟定的答案中辨认出正确答案。题型有正误判断题、论述题和填空题。
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- 2021-10-07 04:10:10
质性评价又称自然主义评价方法，是通过自然调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种性质的评价方式，强调质的分析和把握。
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- 2021-10-07 04:10:10
课程开发是课程领域的一个常用的重要概念，主要是指使课程的功能不断适应社会、文化、科学等方面的要求，进而持续不断开发课程的活动与过程。
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- 2021-10-04 19:50:10
中央集权机制开发机制即中央教育行政部门或其代理机构作为课程开发的主体，通过国家权力负责对中小学课程进行统一的研究、编制和推广，学校的课程计划、课程标准甚至教学材料和考试要求都有统一的规范。
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- 2021-10-04 19:50:10
教师的参与与指导是教学区别一般学习活动的关键所在。
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- 2021-10-04 19:49:10
教学本质的发展说认为，教学是一个认识过程，又有其特殊性。
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- 2021-10-04 19:49:10
地方本位课程开发强调地方或社会发展的现实和要求。
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- 2021-10-04 19:49:10