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学前儿童艺术教育(音乐)

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器乐曲内容形象挖掘一般经历两个步骤：第一，分析音乐的句段结构，旨在捕捉到具体的内容形象；第二，用身体动作把内容形象表现出来，旨在确认与沉淀音乐内容形象。正确错误
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- 2024-03-02 00:20:08
（）是以识别为最终结果的艺术发展系统。制作系统知觉系统感受系统倾听系统
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- 2024-03-02 00:20:08
对于一个ABA三段体的音乐作品，教师可直接通过让幼儿用耳朵听的方式让其回答这个曲子有几段，哪两段是重复的，没必要通过设置情境中的角色冲突来解释这首曲子的三段结构。正确错误
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- 2024-03-02 00:20:08
幼儿的音乐发展集中体现在节奏、旋律与音乐性质辨别三种能力上。正确错误
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- 2024-03-02 00:20:08
教学常规是指把教学中具有重复性特征的规范、秩序与行事方式固定下来，成为教师或幼儿的行为习惯，以提高教学有效性。正确错误
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- 2024-03-02 00:20:08
导致幼儿演奏不合拍的原因主要有（）。需要集体协作，学习难度上升身体动作本身没有合拍，由身体动作迁移到演奏的基石不稳不熟悉乐器敲击方法或敲击方式太难，被乐器演奏方式制约表演媒介有难度与外置特性，导致幼儿注意力容易分散
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- 2024-03-02 00:20:08
将《抢椅子》《抢沙坑》等游戏植入集体舞教学，就形成（）的集体舞。带有赛跑竞选规则游戏情境带有争抢竞选规则游戏情境带有虚构角色游戏情境带有传统游戏情境
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- 2024-03-02 00:20:08
《小象与蚊子》是（）的打击乐教学设计。由图形谱切入由声势切入刻画音乐形象演奏作为道具演奏
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- 2024-03-02 00:20:08
一般情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有（）。念白策略动作层级推进策略动作模型策略示范启发策略
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- 2024-03-02 00:20:08
幼儿打击乐演奏的方式主要是音色探究和拿器械身体动作表演两种。正确错误
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- 2024-03-02 00:20:08