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课堂教学艺术

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“把关键的重要的教学内容卸载黑板上，使有声的口头语言以浓缩的方式书面化、视觉化”体现了板书的功能是(A) 提要功能 (B) 启迪功能 (C) 示范功能 (D) 及时改进功能
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- 2020-05-11 01:16:17
以下符合“串珠成线，结线成网，套环成链”课堂教学板书的原理是(A) 直观教学原理 (B) 参与过程原理 (C) 双边活动原理 (D) 注重结构原理
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- 2020-05-11 01:16:17
“按照教学进程和顺序依次展示教学内容的纲要层次要点于黑板上的一种板书形式”是(A) 表格式板书 (B) 提纲式板书 (C) 线索式板书 (D) 设问式板书
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- 2020-05-11 01:16:17
以下有关文字书写的技能技巧不正确的是(A) 书写姿势，头要正，身要直，离黑板30-40厘米 (B) 执笔时，粉笔与黑板保持30-40度为宜 (C) 板书用粉笔的时候像钢笔一样，直接书写 (D) 板书字体大小标准，要以后排学生能看清为标准
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- 2020-05-11 01:16:17
说课作为教研活动具备的性质不包括(A) 群体性 (B) 交流性 (C) 研究性 (D) 不可知性
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- 2020-05-11 01:16:17
说课的可操作性不包括(A) 规范性 (B) 灵活性 (C) 可验证性 (D) 不可参与性
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- 2020-05-11 01:16:17
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以说课具有(A) 科学性 (B) 预见性 (C) 理论性 (D) 高层次性
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- 2020-05-11 01:16:17
说课的功能不包括(A) 更新教育理念 (B) 提高业务素质 (C) 营造教研氛围 (D) 提高个体能力
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- 2020-05-11 01:16:17
初学者一般会经历的说课类型是(A) 训练性说课 (B) 研究性说课 (C) 汇报性说课 (D) 示范性说课
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- 2020-05-11 01:16:17
要把握说课的技能没有(A) 突出“说”字 (B) 把握“说”的方法 (C) 语气得体，内容浮夸 (D) 说出特点，说出风格
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- 2020-05-11 01:16:17