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对外汉语教学语法

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()的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。
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- 2021-09-08 16:51:59
对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信(1999年)统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是()。
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“地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向()。
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()只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。
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教学语法与理论语法没有区别。()
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在教留学生疑问句时，我们不仅要向学生展示疑问句的结构形式，更需要向学生揭示各种疑问句在交际中的不同表达功能。()
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。()
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对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。()
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教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。()
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由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。()
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